他是楚天学子、国内凸几何分析研究的专家，屡次在国际微分几何最高级别期刊发表文章、成功获批国家自然科学基金面上项目，他也是学生眼中风趣、暖心的“嘟嘟老师”，他就是理学院副教授邹都。

      兴趣驱使　破解数学难题

　　自学生时代起，邹都对数学天然的兴趣便驱动着他步步前行、探索数学世界的奥秘。邹都的硕士研究生导师、武汉科技大学理学院院长李德宜说：“邹都知识面宽、兴趣面广、数学天赋高、专注力强，善于看透问题的本质，捕捉问题与问题之间的内在联系，巧妙地将问题进行转换、推进、联想，乐于挑战公认的难题，敏于发现问题的关键点。”

　　邹都对凸几何和几何分析情有独钟。读博时期，邹都开始了Orlicz-John 椭球问题的研究，所形成的论文发表在数学界影响力极高的刊物《Advances in Mathematics》上，并藉此获得了研究生国家奖学金。

　　但他并没有就此止步，而是围绕Orlicz-John椭球，陆续开展了一系列研究。例如，凸几何分析领域的世界权威专家Lutwak、Yang和Zhang提出并关注着这样一个问题：什么样的凸体，它的经典John椭球与LYZ椭球是一致的？经典John椭球是上世纪著名数学家Fritz John发现并引入的，LYZ椭球是本世纪初Lutwak-Yang-Zhang发现的，这是两个重要概念的辨析问题。邹都关注到了这个问题，并结合自己的研究成果，通过Orlicz－John 椭球，变换思维方式，最终在持之以恒的尝试后，成功找到了突破口，破解了这个学界难题！

　　谈及破解难题的原因，邹都说：“从事数学的科研，成本最低，特别是纯数学方面的，只需要纸和笔。但是实现突破，就需要心无旁骛、将全部的精力集中于此，这种辛苦，旁人看不出来，只有自己感受得到。”

      克服瓶颈　攀登学术之峰

　　科研探索是需要时间、需要等待的。邹都也有科研的疲惫期，也遇到过瓶颈。在研究一个凸几何问题的过程中，邹都曾有将近一年的时间都卡在了一个关键环节。他进行了不计其数的尝试，但每次尝试总会被卡住。于是，邹都决定换一换思路，他选择去看电视剧来放松，结果，无心插柳柳成荫，“在一部谍战片中，‘我们要把权利锁到笼子里’这样一句台词，让我豁然开朗，瞬间就把那个关键环节想通了。”

　　“他很笃定，”邹都的夫人、武汉科技大学理学院老师李文说，“其实我也不能完全了解他的数学世界，但他能够长时间地专注在一件事情上，即使遇到疲惫期，也总能以特别的方式来解决，保持自己对学术的热情。”

　　在邹都自己看来：“有时候，一个问题可能做几年，这个过程中会有一段时期很疲惫。但我觉得要坚持，要愈战愈勇，终究会等来结果。”

　　每当灵感来临时，邹都就会废寝忘食，研究到深夜。疫情期间，邹都和妻儿分隔两地。邹都一个人在房间里，把几乎所有的时间都用在了数学研究上，等到疫情形势缓和，有朋友来看望他时，不觉吃惊，无法把印象中那个神采奕奕的青年和眼前这个胡子很久没刮、头发也没怎么打理的人联系到一起。但邹都的眼里却透露着一股兴奋劲儿——那是因为他解决了一个专业难题。

　　正是这样的专注，让邹都克服瓶颈，在凸体几何、积分几何、随机几何等领域陆续斩获佳绩。他曾将美国数学会副主席 David Jerison 院士关于静电容量的Minkowski问题的工作推进到了Lp理论框架下，这项工作形成的论文经过极严格的审查，于2020年刊载在国际顶级期《Journal of Differential Geometry》上，得到了行业认可！

　　凭借着专业领域的成绩，邹都成功入选“湖北省楚天学者计划”，成为“楚天学子”，并陆续获批国家自然科学基金青年项目、湖北省自然科学基金杰出青年人才项目、国家自然科学基金面上项目等。在一篇篇顶级刊物、一个个科研项目的积累下，邹都逐渐成为了国内凸几何研究领域的“行家”。然而，他并未止步，依然在不断突破自我。正如他常挂在嘴边的屈原名句，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

      春风化雨　培育栋梁之材

　　做起学术，他一丝不苟、心无旁骛；登上三尺讲台，他就变成了风趣的“嘟嘟老师”。在他教授的《数学分析》课的课堂上，学生们曾因课程本身的难度而产生畏难情绪，却被他的风趣幽默和循循善诱“捕获”，从“望而却步”变成了“迎难而上”。在邹都看来，数学世界是非常美妙、具有逻辑性的。虽然来到这个世界有一定的门槛，但一旦跨过这道门槛，便能领悟到其中的奥妙之处。

　　邹都曾在课堂上对学生们说：“念数学不是死背药方，不是死背机械操作说明书。死背药方就很有可能成为不顾病因、不明病理、照书抓药的医生，这样就有可能药不对症成了‘虎狼药。’”在邹都看来，授人以鱼不如授人以渔，师者除了教授书本上的知识，更应该像一个引路人，为学生们展现开启数学世界的思路和方式，因而，他经常在课堂上分享数学类课程的研究方法。在线下课程结束时，邹都在QQ群里给同学们分享了自己对于数学学科的认知，一门课的结束不是对于这门学科学习的停止，反而是自主学习的开始。通过这样的方式，邹都启发了很多学生对于数学类课程的兴趣，鼓舞了他们参加数学类竞赛。

　　邹都老师也是统计2101班的班主任，在班里的学生看来，邹都老师和他的夫人李文老师，就像是同学们在学校的家长，自己有问题、有疑惑都会选择在第一时间找到两位老师，而他们也会用自己的人生经验来给出回答。班级学生遇到困难、出现了心理问题，他们会及时地沟通了解，师者仁心，爱生如子，是邹都、李文夫妇的理念。无论是所带的本科生，还是研究生，邹都为他们展现了一种学习思维、一个多彩有趣的数学世界，又身体力行展示了学者的担当和意志。

　　作为数学领域的一名学者、专家，邹都十年如一日，专注执着，不断开拓学科新思路；作为三尺讲台上的一名老师，他春风化雨，带给学生们温暖和对于专业的深入思考。正如邹都所说：“念念不忘，必有回响”，秉持着学者风骨、师者仁心，邹都在数学世界里遨游、探索，开拓出了自己的成绩，也在教学讲台上传道受业、培育桃李，这便是他的选择。